Nome do Autor: José Luan Alves Furtado & Lucas Oliveira Torres & Letícia Joaquina de Castro Rodrigues Souza e Souza

joseluanalvesfurtado@gmail.com &

lucasoliveiratorres644@gmail.com

leticiajoaquina@ufc.br

Palavras-chave: Fôlder turístico - modelização - sequência didática 

Currículo:

José Luan ALves Furtado, graduado em Letras - Português/Espanhol e suas respectivas literaturas pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Integra os grupos de pesquisa TRADICE - Tradições Discursivas do Ceará (UFC/CNPq) e INTERAGE-LE - Grupo de Investigação em Intertextualização e Análise de Gêneros Textuais em Língua Espanhola (UFC/CNPq). Seus principais interesses e áreas de investigação concentram-se na análise de gêneros textuais, nos estudos sobre intertextualização, no ensino de línguas, nas práticas de ensino e na elaboração de materiais didáticos.

Lucas Oliveira Torres, graduado em Letras Português - Espanhol pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Bolsista PIBIC/CNPQ, no projeto "Macrossintaxe da Língua Espanhola: uma análise pragmalinguística no discurso digital", coordenado pela Prof. Dr. Nadja Paulino Pessoa Prata, durante as vigências 2024-2025 e 2025-2026. Atualmente, sou membro do Grupo de Estudos em Funcionalismo (GEF/UFC), coordenado pela Prof. Dr. Nadja Paulino Pessoa Prata e Professor autônomo de Língua Espanhola do Núcleo de Línguas da Universidade Estadual do Ceará (NUCLIN/UECE).

Letícia Joaquina de Castro Rodrigues Souza e Souza,doutora em Linguística (2014) pela Universidade Federal do Ceará. Professora Associada II da Universidade Federal do Ceará, atuando na área de Língua Espanhola e Ensino. Líder do grupo de pesquisa.

Resumo: Por meio de um estudo teórico-propositivo, modelizamos o gênero para identificar suas dimensões ensináveis e as capacidades de linguagem envolvidas em sua produção. A partir dessa caracterização, elaboramos uma sequência didática destinada a aprendizes de espanhol como língua estrangeira de nível B1-B2, organizada em torno das capacidades de significação, de ação, discursivas, linguístico-discursivas e multissemióticas.                             

Resumen: Mediante un estudio teórico-propositivo, modelizamos el género para identificar sus dimensiones enseñables y las capacidades de lenguaje implicadas en su producción. A partir de esta caracterización, diseñamos una secuencia didáctica dirigida a aprendientes de español como lengua extranjera de nivel B1-B2, organizada en torno a las capacidades de significación, acción, discursivas, lingüístico-discursivas y multisemióticas.