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                Modelización del folleto turístico y capacidades del lenguaje para su didactización mediante una secuencia didáctica

Nombre del Autor: José Luan Alves Furtado & Lucas Oliveira Torres & Letícia Joaquina de Castro Rodrigues Souza e Souza

joseluanalvesfurtado@gmail.com &

lucasoliveiratorres644@gmail.com

leticiajoaquina@ufc.br

Palabras clave: Folleto turístico - modelización - secuencia didáctica. 

Currículo:

José Luan Alves Furtado, graduado en Letras – Portugués/Español y sus respectivas literaturas por la Universidade Federal do Ceará (UFC). Integra los grupos de investigación “TRADICE - Tradições Discursivas do Ceará” (UFC/CNPq) e “INTERAGE-LE - Grupo de Investigação em Intertextualização e Análise de Gêneros Textuais em Língua Espanhola” (UFC/CNPq). Sus principales intereses y áreas de investigación se centran en el análisis de géneros textuales, los estudios sobre intertextualización, la enseñanza de lenguas, las prácticas docentes y la elaboración de materiales didácticos.

Lucas Oliveira Torres, graduado en Letras Portugués-Español por la Universidade Federal do Ceará (UFC). Becario del PIBIC/CNPq en el proyecto “Macrossintaxe da Língua Espanhola: uma análise pragmalinguística no discurso digital”, coordinado por la Prof.ª Dr.ª Nadja Paulino Pessoa Prata, durante los periodos 2024-2025 y 2025-2026. Actualmente, es miembro del Grupo de Estudos em Funcionalismo (GEF/UFC), coordinado por la Prof.ª Dr.ª Nadja Paulino Pessoa Prata, y profesor autónomo de lengua española en el Núcleo de Línguas de la Universidade Estadual do Ceará (NUCLIN/UECE).

Letícia Joaquina de Castro Rodrigues Souza e Souza, doctora en Lingüística (2014) por la Universidade Federal do Ceará. professora associada II de la Universidade Federal do Ceará, actuando en el área de Língua Espanhola e Ensino. Líder do grupo de pesquisa.

Resumo: Por meio de um estudo teórico-propositivo, modelizamos o gênero para identificar suas dimensões ensináveis e as capacidades de linguagem envolvidas em sua produção. A partir dessa caracterização, elaboramos uma sequência didática destinada a aprendizes de espanhol como língua estrangeira de nível B1-B2, organizada em torno das capacidades de significação, de ação, discursivas, linguístico-discursivas e multissemióticas.                             

Resumen: Mediante un estudio teórico-propositivo, modelizamos el género para identificar sus dimensiones enseñables y las capacidades de lenguaje implicadas en su producción. A partir de esta caracterización, diseñamos una secuencia didáctica dirigida a aprendientes de español como lengua extranjera de nivel B1-B2, organizada en torno a las capacidades de significación, acción, discursivas, lingüístico-discursivas y multisemióticas.

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Sobre el texto: Texto insertado en la revista Hispanista n^o 102