1.
Los Parâmetros Curriculares Nacionais para la enseñanza media (PCNs,
1999:146-153, que de una manera resumida (p.153), nos informan las
competencias y habilidades a ser desarrolladas en lengua extranjera
moderna: 1. Representación y comunicación: a) escoger el registro
adecuado a la situación en la que se procesa la comunicación y el
vocablo que mejor refleja la idea que pretende comunicar; b) utilizar los
mecanismos de coherencia y cohesión en la producción oral y/o escrita;
c) utilizar las estrategias verbales y no verbales para compensar las
faltas, para favorecer la efectiva comunicación y alcanzar el efecto
pretendido en situaciones de producción y lectura, d) conocer y usar las
lenguas extranjeras modernas como instrumento para acceder a informaciones
a otras culturas y grupos sociales. 2. Investigación y comprensión: a)
comprender de que forma determinada expresión puede ser interpretada en
relación los aspectos sociales y/o culturales; b) analizar los recursos
expresivos del lenguaje verbal, relacionando textos/contextos mediante la
naturaleza, función, organización, estructura, de acuerdo con las
condiciones de producción/recepción (intención, época, local,
interlocutores participantes de la creación y propagación de ideas y
elecciones, tecnologías disponibles); 3. Contextualización
sociocultural: a) saber distinguir las variantes lingüísticas; b)
comprender en que medida los enunciados reflejan la forma de ser, pensar,
actuar y sentir de quien los produce.
2.
Sugerencias de contenidos de español para la enseñanza media del Programa
de Avaliação Seriada para el ingreso en la Universidade de Brasilia
(PAS-UNB)
Primer Año: 1. Funciones y situaciones comunicativas: Conocimiento
elemental de las funciones básicas de la lengua en situaciones
comunicativas de la vida cotidiana: saludos, petición de informaciones,
de ayuda y disculpas, ubicación e identificación de objetos y personas,
expresión de acuerdo y desacuerdo y sentimientos básicos. Interpretación
de textos cortos de carácter informativos, de textos narrativos,
descriptivos y literarios contemporáneos de poca complejidad; 2. Áreas
temáticas y léxicas: A partir de la lengua como vehículo de comunicación
y aproximación entre los pueblos, se exigirá una visión panorámica de
los países de habla española, de sus culturas diferenciales y de los
rasgos comunes con la cultura brasileña y conocimiento de los campos léxicos
relacionados con las funciones mencionadas: los nombres, el parentesco, la
vivienda, la ciudad, el tiempo, las comidas, el vestuario, los colores,
etc.; 3. Recursos gramaticales: Conocimiento de los rasgos fonológicos
distintivos del español y sus dos normas (la americana y la española):
semejanzas y diferencias con los del portugués, de las preposiciones y
conjunciones de uso frecuente, los indicadores espaciales y temporales,
los paradigmas verbales del indicativo de los verbos auxiliares, de los
regulares y de algunos irregulares comunes y nociones del imperativo.
Segundo Año: 1.Funciones y situaciones comunicativas: Expresión precisa
y dominio de matices en la comunicación de dolor, indiferencia, indecisión,
intención, finalidad. Interpretación de textos informativos,
publicitarios y literarios donde se expresen humor, ironía, doble
sentido, etc. Comprensión e interpretación de textos argumentativos; 2.
Áreas temáticas y léxicas: Conocimiento de los aspectos específicos de
la cultura hispánica y sus tópicos. Capacidad de entender textos
originales y material auténtico procedente de los medios de comunicación
audiovisuales. Conocimiento del léxico general y específico de la
funciones mencionadas y capacidad de interpretar mensajes subjetivos.
Conocimiento de frases hechas, refranes y giros característicos del español;
3. Recursos gramaticales: Dominio de la ortografía española. Acentuación
general, diptongos e hiatos. Conocimiento de las partes de la oración y
de sus casos, especialmente del adjetivo y sus grados y del pronombre
personal átono. Conocimiento básico de algunas estructuras sintácticas
compuestas: subordinadas relativas, sustantivas, temporales, causales y
finales. Conocimiento de los paradigmas del imperativo y del subjuntivo de
los verbos regulares y de los irregulares más frecuentes.
Tercer Año: 1. Funciones y situaciones comunicativas: Interpretación de
cualquier texto literario en prosa. Conocimiento de lenguajes específicos,
técnico, científico, jurídico, etc., de poca complejidad, así como de
cartas personales y formales; 2. Áreas temáticas y léxicas:
Conocimiento amplio de la cultura y civilización hispánica, de algunas
de sus experiencias literarias y artísticas y del léxico general y específico
propio de las funciones mencionadas. Comprensión e interpretación del
mensaje de contenido subjetivo de la vida real. Comprensión de
informaciones de películas y materiales auténticos, catálogos, libros
de recetas, guiones, guías turísticas, gastronomía, etc.; 3. Recursos
gramaticales: Dominio de las partes de la oración, oraciones compuestas,
incluidas las construcciones con verbos no personales. Dominio de los
paradigmas verbales regulares e irregulares de los verbos de uso
frecuente, tanto en voz activa como en pasiva.
3.
Andión Herrero (1997:27-36) publicó un artículo de lectura obligatoria
para los que se dedican al análisis de materiales. Hemos listado algunos
criterios que no podrían dejar de ser observados por los analistas:
1.
Aspectos Lingüísticos No Léxicos (Morfosintaxis, Entonación, Fonética,
Pragmática)
1.
Tipos de textos: publicitarios, humorísticos, periodísticos,
literarios, etc.
2.
Tipos de actividades
3.
Expresiones idiomáticas y refranes
4.
Lenguaje formal e informal: uso de pronombres: vosotros/ustedes/tú/usted/vos,
etc.
5.
Juegos
6.
Canciones
7.
Destreza: Expresión Oral
8.
Destreza: Expresión Escrita
9.
Destreza: Comprensión Auditiva/Oral
10.
Destreza: Comprensión Lectorra
11.
Contenidos Funcionales: Ej: formas de contestar al teléfono, etc.
12.
Cambio de acentuación: Ej: reúma, vídeo (España) y reuma, video
(América), etc.
13.
Fonética: seseo/ceceo, yeísmo, Ch fuerte/suave (Chile), /r/ y /l/
uso neutralizado, etc.
14.
Pragmática: uso de expresiones institucionalizadas de cortesía:
por favor, si usted fuera tan amable, si no es molestia, quisiera, etc.
15.
Apelativos cariñosos: mi vida, mi cielo, corazón, etc.
16.
Contenidos Lingüísticos: uso de los pasados
(indefinido/p.compuesto: uso por países), verbos reflexivos, perífrasis
verbales (Ej: tener usado por llevar: tengo dos días buscándote), CD/CI:
loísmo/leísmo/laísmo, uso de estructuras pasivas análiticas, pasivas
reflejas y estructuras impersonales, cambio de significado en palabras
masculinas y femeninas: ej: bolso-bolsa, etc., frases interrogativas:
anteposición del sujeto: ej: ¿qué tú quieres?
I.
Aspectos Lingüísticos Léxicos
17.
Léxico del español peninsular: uso formal, coloquial, jergas,
hablas rurales, etc.
Cómo
es tratado (1. De manera aleatoria e indiscrimada y 2. De manera
sistematizada a partir de campos léxico-semánticos), Su extensión de
uso, etc.
18.
Léxico del español americano: uso formal, coloquial, jergas,
hablas rurales, etc.
Cómo
es tratado (1. De manera aleatoria e indiscrimada y 2. De manera
sistematizada a partir de campos léxico-semánticos), Su extensión de
uso, etc.
II.Aspectos
Socioculturales
19.
Visión de mundo, creencias populares, religión, história,
geografía, política, etc.
III.
Aspectos de Lingüística Contrastiva: portugués/español
20.
Heterotónicos, heterosemánticos, heterogenéricos y biléxicos
españoles y portugueses : (sueño: sono/sonho; hilo: fio de corte, fio de
linha, etc.)
