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663 |
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Nombre del Autor: María Laura Grosso |
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lauragrosso@yahoo.com.ar | |
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Palabras clave: Inclusión - enfoque de enseñanza-aprendizaje del español - estudiantes con certificaciones diagnósticas. |
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Currículo: La autora es licenciada y profesora en Letras Modernas por la UNC, Argentina, y Profesora de Español como Lengua Extranjera por el MIUR, Italia. Se ha desempeñado en distintos cargos como docente de español en Argentina (escuelas secundaria y UNC), Corea del Sur (Hankuk University of Foreign Studies) e Italia. Ha realizado los cursos de PhD sobre el lenguaje de las personas con TEA, en la Università degli Studi di Padova, Italia y en la UNC. Actualmente, se desempeña como profesora titular de ELE e investigadora en la Facultad de Psicología de la UNC. |
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Resumo: Este trabalho apresenta uma intersecção interdisciplinar entre a didática inclusiva e o espanhol como língua-alvo. A aprendizagem do espanhol por alunos com certificações médicas é a área para a qual convergem os diagnósticos com as leis de inclusão, diretrizes ministeriais e abordagens glotodidáticas. Esta pesquisa visa demonstrar a necessidade de ampliar as abordagens e incluir o paradigma dos direitos humanos na consideração do modelo do aluno. |
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Resumen: Este trabajo presenta un cruce interdisciplinar entre la didáctica inclusiva y el español como lengua meta. El aprendizaje del español por parte de estudiantes con certificaciones médicas es el ámbito en el que convergen los diagnósticos con las leyes de inclusión, los lineamientos ministeriales y los enfoques glotodidácticos. Esta investigación tiene como objetivo evidenciar la necesidad de ampliar los enfoques e incluir el paradigma de DDHH en la consideración del modelo de estudiante. |
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Sobre el texto: Texto insertado en la revista Hispanista no 83 |
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Informaciones bibliográficas: Grosso, María Laura. La inclusión en el enfoque glotodidáctico del Español del marco común europeo de referencia para las lenguas. In: Hispanista, n. 83 Internet] http://www.hispanista.com.br/revista/artigo663.htm |
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