Nome do Autor:   Sara de Paula Lima & Mayara Menezes

              menezes.viana@gmail.com

Palavras-chave:   Multiletramentos -podcast - ensino de ELE.

Currículo:

Sara de Paula Lima, doutora e mestre em Linguística pela Universidade Federal do Ceará (UFC), é licenciada em Letras pela UECE. Atua como docente adjunto no Departamento de Letras Estrangeiras da UFC e no Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução.

Mayara Menezes, doutoranda em Estudos da Tradução (UFC). mestre em Espanhol como Segunda Língua pela  Universidad Complutense de Madrid. Especialista em Linguística Aplicada y Enseñanza de Lenguas Extranjeras (UFC). Graduada em Letras Espanhol (UECE).

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre o desenvolvimento das multiletramentos em estudantes de espanhol do Centro Cearense de Idiomas do Conjunto Ceará (CCI CC), a partir da produção do gênero digital podcast, especificamente do projeto Hablen Mis Amores. O estudo situa-se no contexto do ensino de línguas estrangeiras na educação pública, orientada para uma aprendizagem holística e para o desenvolvimento humano global (BRASIL, 2018; CEARÁ, 2020). Teoricamente, a proposta fundamenta-se na Pedagogia dos Multiletramentos (TILIO, 2021) e na concepção bakhtiniana de gêneros discursivos (ROJO; BARBOSA, 2020), a qual reconhece a multiculturalidade e a multimodalidade como eixos centrais do processo educativo. O referencial teórico operacionaliza a proposta por meio da dinâmica entre Prática Situada, Instrução, Postura Crítica e Prática Transformadora, abordando o podcast como um gênero digital e híbrido que fortalece o letramento sociointeracional crítico (FREIRE, 2013; CARDOSO, 2022). Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo, baseada no relato de experiência docente. A experiência evidencia que a produção do podcast, ao permitir que o estudante assuma o papel de lautor (ROJO, 2013), favorece o desenvolvimento de práticas orais significativas, bem como de competências digitais, críticas e colaborativas, contribuindo para o protagonismo estudantil. Como contribuição, o trabalho destaca o potencial do podcast como ferramenta pedagógica para o fomento dos multiletramentos e o empoderamento social, em sintonia com uma formação integral e crítica em contextos de ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). 

Resumen: El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre el desarrollo de las multiliteracidades en estudiantes de español del Centro Cearense de Idiomas del Conjunto Ceará, a partir de la producción del género digital podcast, específicamente del proyecto Hablen Mis Amores[i]. El estudio se sitúa en el contexto de la enseñanza de lenguas extranjeras en la educación pública, orientada hacia un aprendizaje holístico y al desarrollo humano global. Teóricamente, la propuesta se fundamenta en la Pedagogía de las Multiliteracidades , traducción nuestra) y en la concepción bakhtiniana de los géneros discursivos, la cual reconoce la multiculturalidad y la multimodalidad como ejes centrales del proceso educativo. El marco teórico operacionaliza la propuesta a través de la dinámica entre Práctica Situada, Instrucción, Postura Crítica y Práctica Transformadora, abordando el podcast como un género digital e híbrido que fortalece la literacidad sociointeraccional crítica. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo, de carácter descriptivo, basado en el relato de experiencia docente. La experiencia evidencia que la producción del podcast, al permitir que el estudiante asuma el rol de lautor , favorece el desarrollo de prácticas orales significativas, así como de competencias digitales, críticas y colaborativas, contribuyendo al protagonismo estudiantil. Como contribución, el trabajo destaca el potencial del podcast como herramienta pedagógica para el fomento de las multiliteracidades y el empoderamiento social en sintonía con una formación integral y crítica en contextos de enseñanza de ELE.